突破

教育職場就跟大多數的職場一樣，有人與人之間的是是非非，有利益衝突的恩恩怨怨。不過，這個職場有異於其他職場的特色，就是『封閉』與『保守』。這種情形，造成在教育改革的過程中，無法貫徹改革，突破教育沈疴。再加上教育職場這個社會所公認的鐵飯碗，讓一群不算少數的教師，以得過且過、因循苟且的心態過日子。這樣的醬缸文化，讓教育革新無法貫徹。惡性循環下，教育改革效能不彰，倒果為因的情形下，又讓這些教師有了駐足觀望的藉口。

雖然因為師資多元化，有一些擁有社會工作經驗的新師資，投入這個職場，使得這個職場開始有些變化。但是，隨著少子化的師資縮減和教育職缺的飽和，以及沒有建立教師退場機制，造成教育師資的無法活化。更不要說，奢求新的教育熱情挹注職場，刺激教學成長，突破現今教育困境。

『叛逆』是世俗給我貼上的標籤，因為我的想法有時會違逆世俗觀點。不過，我寧願解釋為『很有想法』。這種自以為是的性格，讓自己在青少年成長階段，做了很多的錯事，付出了許多的代價，同時也讓自己更加的成熟與理智。這樣的成長過程，雖然圓融了一些待人處世，但還是沒有綁住自己在無限空間自由飛翔的思緒。現在的我還是『很有想法』！

只要敢『想』就能跨越封閉，產生創意！而將想法付諸行動，就能突破保守，進行創造力改革。而這股力量的具體呈現，就在於不畏世俗眼光，所做的『突破』！

『突破』是一種像種子萌芽穿土的魄力！如果我屈就於世俗的羈絆，如果我對未知感到恐懼。我只能沈寂在土裡，無法去感受寬廣世界的驚奇！